廉政中国讯（薛永龙  郑永梅  武燕  白洁）为推动“小课堂”与“大课堂”同频共振，实现思政教育与学科教学深度融合，太原迎泽区海边街小学依托毗邻山西省气象局的区位资源优势，以科学教育为载体，创新开展《理想的家园》主题项目化学习实践活动。学校将“绿水青山就是金山银山”的绿色发展理念融入科学探究全过程，引导学生在研学过程中探索自然奥秘、厚植家国情怀、强化责任担当，让生态文明种子在少年心中生根发芽，走出了一条“科学育人+思政铸魂”的特色育人新路径。

　　三维四阶：构建“思政+科学”融合育人新模型

　　如何让科技教育“有魂”、让思政教育“有根”？海边街小学以苏教版六年级科学《理想的家园》单元为载体，构建起“价值奠基——情感内化——行动外显”三维融合、“入项明责——要素探究——系统架构——创意孵化”四阶推进的育人模型。项目以一封“邀请函”为切入点：学校向六年级发布“奇思妙想科技成果展”参展任务，开设“理想的家园”专属主题展区。教师引导学生跳出课堂视角，认识到美丽中国建设人人有责、人人可为，为后续实践探究筑牢思想根基。

　　要素驱动：在探究中确立生态价值观

　　学校搭建多元探究路径，引导学生通过教材学习、气象站观测、社区调查、资料查阅四个路径收集“理想家园核心要素”。对比太原雾霾治理前后的数据变化，学生感悟“绿色出行”的意义；社区走访发现小区垃圾分类、绿化问题，提出“要在设计中解决现实难题”；在“空气污染→呼吸疾病→生活质量下降”的连锁推演中，他们深刻理解“环境保护不是口号，而是关乎每个人的健康与幸福”。每个孩子完成的《理想家园要素宝库单》中，还会用思维导图呈现水、空气、土壤、气候等六大要素，标注“不可替代”“相互关联”的价值判断。

　　项目驱动：在协同实践中强化责任担当

　　在要素探究基础上，学生以小组为单位，将要素清单转化为设计框架图。通过“家园大转盘”游戏，随机连接两类生态要素，推演连锁反应，自然融入“两山”理念讨论。部分小组结合气象站数据，研发“校园微气候智能监测系统”，用DFRobot行空板、传感器搭建原型，实现温湿度、光照实时监测与自动调节。美术组绘制环保未来家园，戏剧组编排《风雨雷电闯人间》，全方位展现科技服务生活的魅力。

　　家校社协同：让思政教育从“孤岛”变“生态圈”

　　学校邀请从事环保、气象工作的家长进课堂，带领学生开展水质检测实验。通过“一滴污水需要多少清水稀释”的直观体验，孩子们深受震撼，真切感受水污染的危害。同时，学生将社区环境微报告提交物业，部分建议被采纳，切实感受到“我们的行动能改变现实”。校园成果展视频在家长群传播后，多名家长主动请缨提供行业资源、助力校园实践活动，社区居委会也邀请学生为绿色社区建设提建议，成功构建家校社联动、全方位浸润的思政育人模式。

　　成长回声：科学素养与思政素养双提升

　　项目结束后，学生的变化真实可见：科学思维从“大树下凉快”进阶为“测量显示草坪比水泥地低5℃，建议增加校园绿地缓解热岛效应”；价值观从“环保是政府的事”转变为“我会主动关灯、节约用水”。学生们表示会践行低碳生活，家长们反馈“周末孩子会拉着我们去汾河公园捡垃圾”。目前，该项目被列为迎泽区“一校一品”德育典型案例，学校经验在全区科学教育现场会分享。

　　从观测气象到设计家园，从课堂学习到服务社会，海边街小学的孩子们正用自己的行动守护着身边的绿水青山。下一步，学校将继续深化“三维四阶”融合育人实践，让“建设美丽中国”的种子在每一个孩子心中生根发芽、枝繁叶茂。